解放学习力:课内功夫课外下(宁波家教网)


来源汕头家教吧 日期:2012年05月23日 点击:533次 分类初中学习 上一篇用爱心浇灌学生 下一篇没有爱就没有教育

http://www.zhjj8.com 2012523日 来源:家教吧咨讯

 

一、我的教育观

作为语文教师,我深知课堂教育教学要树立大语文观。可作为一名教育者,又何尝不需要树立大教育观呢?

俗语云:不谋全局者不足以谋一域。教育何尝不如此,教育天生就应考虑人的发展。如果教育不能为人的一生发展奠基,那就注定教育是短视的、功利的,甚至是失败的。为人的终身发展、幸福生活和诗意栖居谋福祉应该是教育的终*目的。

审视当下教育中的诸多现象,不难看到许多习焉不察的弊病。尽管关于教育理论的研究空前,可付诸实践,或多或少都显得苍白。试看当下教育如何重视学校教育,以至于整个社会将宝押在学校教育身上,而忽视了社会自身的教育功能。家长也同样忽视了家庭教育,寄希望于学校。学校教育承担了过多过重的负担和期望,然而如今社会是此三方教育缺一不可。学校教育功能的无限夸大和社会教育、家庭教育地位的相对弱化,以致短板效应明显呈现,这正是教育观的漠视导致的愈演愈烈的教育不均衡。

即使是当代学校教育也相当普遍地存在着一些习焉不察的庸常之恶。过于关注学生的智育,关注学生的考试、分数和硬性评价标准,关注学生的达标率、升学率,而忽视学生的生活、思考、情感和态度的培养和教化,忽视教育教学规律,忽视学生的成长、经历和心理发展。所谓的一厢情愿地考虑“为了学生的一切”的做法也只是强奸民意的武断和强制,对法律法规和制度的漠视与践踏终究培养不出良性心理发展的正常人。此之于人类索取于自然而自私的利己思想毫无异样。

除此之外,轻视甚至是漠视、无视体育、美育的做法导致的畸形教育观是教育行政和主管部门的短视和后天人为造成的不足。

二、真正给力教师

给力教师,即要优化教育教学的环境,用真正给力教师,去实现学习力的真正“解放”,发展和提高。

现如今,“以人为本”的社会思想和服务行业“顾客就是上帝”的服务理念深入人心。在教育行业内部,许多老师都有自己属于“弱势群体”之困惑。上有来自于教育行政或主管部门的任务、目标,下有始于家长(家庭)、社会的期望,中有教育者本人(即教师)的教育良知和职业操守,三方都要兼顾,压力不可谓不大。

教师的专业化成长取决于学校和教育主管部门的有力保障。如今,大多教师生活和工作在一个相对封闭的圈子里。工作时间集中、固定,缺少真正走出去看一看、听一听、学一学的时间和机会。真正寒暑假期到来时的学习培训也大多虎头蛇尾,甚或有其名而无其实,终而不了了之。即便是一些“正经”的研究生班培训也都“混”个“学历文凭”而已。当然这些都属见怪不怪之类。

真正给力老师,即要尊重教师的劳动、保障教师的各种权益,又要提