如何培养孩子的观察能力?


来源汕头家教吧 日期:2012年07月20日 点击:874次 分类教学资源 上一篇宁波家教网:保护孩子的个... 下一篇宁波家教网:爱护孩子们的...

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观察是取得感性认识的根本途径,是人类获得感性认识的起点。没有观察,就没有认识的产生,也就失去了认识的来源。儿童和大人一样,要认识和了解外界事物,*先就需要通过观察才能才能实现。实际上,从婴儿出生,睁开双眼就开始对外界的观察,但是婴儿时期的观察是自然的、原始性的、并没有明确的目的性。真正有目的、主动的观察,大约在3岁之后,也就是孩子开始对周围事物有兴趣,不断问这问那的时候。这时,孩子虽然对外界很多的事物感到奇特不解,但尚不能有目的的进行观察和认识。因为,观察要与思考相联系,才能真正的认识事物。如果只有观察,没有思考,认识肯定是肤浅的。因此,孩子的观察能力需要在理解能力发育之后才能形成。观察能力对孩子的智力发育及日后获取知识有你重要作用。

研究发现,4岁的孩子,七观察能力开始有了较大幅度的提高,但这时的观察任然是肤浅的、表面性的。一是以大的形象为主,必须是两种事物差别较大的方能观察得到,还不能认真地区别微小的差异;二是观察的重点以突出印象较深的特征为主,如较初孩子观察中的鸡,可能只知道是鸡就满足了,至于公鸡、母鸡就不太注意,有时甚至鸡到几条腿、几只脚他并不注意。观察能力的提高与孩子感觉能力及大脑发育的功能有关,同时也与从小养成的观察方法有关,而且后天的培养更重要。观察能力强的人,观察*先是要细心的、认真的、全面的。另外,是否会抓住不同事物的特征,重要的育儿者去不断地引导与开发,具体说,就是观察能力的培养方法。

培养的发法,概括起来主要有以下几种:

1.告诉方法 孩子时期观察得比较肤浅,多半是由于孩子的注意力不集中,情绪不稳定,容易受其他因素的干扰造成的。因此,从3-4岁开始,每个孩子去看一件事物都要指导孩子集中精力去看,*先是抓住事物的特殊之处,即“特征”;其次是要全面系统细致,设法让孩子自己找出不同之处,并记住其特征。

2.指导观察 由于孩子缺乏观察的经验,较初的观察常是没有顺序的、随意的、笼统的,这特别容易造成孩子主次不分,抓不住重点。因此,在较初回答孩子的提问时,就应当借助其好奇心,让孩子自己去看、去想,先从突出部位然后依次全面观察。当然要不断地指导孩子观察什么内容,从什么部位、什么角度开始等,一旦孩子养成了善于观察的良好习惯,其观察能力自然就会得到很大的提高。

3.观察与理解并举 孩子的观察能力与理解能力密切相关,同时还与观察的目的性有关。因此,要提高观察的效果,*先要让孩子理解观察的**,抱着一定的目的去看;其次是要让孩子充分理解事物的本质,要引起孩子的观察兴趣,第一次观察的经验药应用到第二次及以后的所有观察之中。另外,是否能主动观察,还与孩子的主动性、兴趣及向往的心理有关。因此,对孩子观察效果好的要及时赞赏、鼓励,对不全面的要及时给予指导,这样会增加孩子主动观察的兴趣。

4.提供观察条件 培养孩子的观察能力,要主动地为孩子提供和创造观察的条件。如带孩子在林中散步时,让孩子看不同树叶形态及颜色变化,各种植物的区别,去捉昆虫,让其分辨其特征;在路边观察汽车、自行车、大车、小车的特征和相互间的差别;在池边观察鱼儿的漫游及不同鱼类的特征;到动物园去观察各种不同的动物。较好是先引导孩子去看,然后说出区别,谈出体会,大人进行讲评、鼓励,以增加观察的主动性。

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